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Polpa de fruta - Fruit juice

por t2para4, em 11.07.11

 

Foi uma dica dada pela prima C., da maneira como a sua mãe faz. Nada mais simples e saudável: várias frutas maduras (usei pêssego, banana e pêra), um pouco de gelo, uma colher de açucar, água e misturar tudo no liquidificador ou triturador. Voilà!!

 

 

Mais uma excelente dica para poupar e evitar desperdícios de fruta.

 

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It was a tip givem by cousin C., teh way her mother does it. Nothing easier and healthier than this: several mature fruits (I used peach, banan and pear), a bit of ice cubes, a spoon of sugar, water and blender it all! Voilà!!

 

Another excelent tip to save some money and avoid fruit waste. 

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publicado às 21:36

E não deixa de ser verdade... É mesmo uma outra linguagem...

 

El especialista argentino dice que es posible una comunicación de buena calidad con el autista y destaca los avances tecnológicos como herramientas que ayudan al desarrollo de las personas.
Por Jorge Zárate
jzarate@lanacion.com.py

LLAMADAS:

“No considero el autismo en los chicos como un aislamiento, lo considero como otro lenguaje, otro lenguaje que no coincide con el común. La imagen del chico retraído, es todo caso la mínima, a lo mejor es una imagen que tiene más que ver con la depresión que con el autismo”

“Uno intenta ver los otros lenguajes que tiene una persona con autismo, el corporal, gestual, la forma de pensar, porque los autistas en su mayoría no tienen un pensamiento verbal como la mayoría sino que piensan más con imágenes”.

Docente, investigador y diseñador de técnicas de tratamiento, asegura que la calidad de vida de los niños es muy superior a la que tenían 15 años atrás. Invitado por el grupo Esperanza para el Autismo (EPA) , que ganó el premio científico donado por Sanofi Aventis, dictó un taller de capacitación a profesionales locales y habló con La Nación de ese mundo tan especial que representan las personas con trastornos del espectro autista (TEA)

- ¿Cuáles son los avances que hubieron en su campo de estudio?
-Ha avanzado mucho en la medida en que cada vez hay más descubrimientos y estudios de cómo funciona el cerebro y en función de esos estudios, nos da la posibilidad a los clínicos de comprender mejor lo que pasa la persona con autismo y enseñar técnicas cada vez más ajustadas de lo que le pasa a cada uno. Esto no ha determinado que curemos el autismo porque todavía no lo hacemos, pero si que la evolución de los chicos sea cada vez mayor y la calidad de vida se haya incrementado sustancialmente en relación a la que tenía un chico hace 15 o 20 años atrás.

-¿Se tienen más herramientas para acercarse?
- Se tienen más herramientas y hay muchas técnicas y conocimientos sobre el cerebro que permiten que uno pueda ser muy práctico en el uso de las mismas.

SER COMO ÉL
-¿Cómo uno se acerca a la percepción del lenguaje del autista, cómo lo descifra y se comunica con él?
-Primero tratando de ser como él, de hacer como él. Tratando de ver y entender como hace para entender las cosas, cómo hace para hacer, de dónde saca la idea para desarrollar una conducta, cuáles son las metas que tiene, se trata de encontrar la individualidad y entender cómo funciona su cerebro. A partir de ahí uno intenta ver los otros lenguajes que tiene una persona con autismo, el corporal, gestual, la forma de pensar, porque los autistas en su mayoría no tienen un pensamiento verbal como la mayoría sino que piensan más con imágenes. En todo caso, las palabras, las piensan más como imágenes acústicas, como sonidos, respetando como suenan.
-¿El desarrollo de lo audiovisual tuvo algún impacto en los tratamientos?
-Si, creo que lo audiovisual, los juegos de computadora, y todo este tipo de cosas están funcionando de manera excelente para ayudar a los chicos a hacer una estimulación cognitiva mucho más intensa, ayudarlos a mejorar su atención, a mejorar la velocidad de respuesta, la resolución de problemas. Es excelente, la computadora es un recurso de estimulación cognitiva óptimo y con el IPad donde se elimina una interfase y se puede usar la pantalla táctil, ni que hablar,

-¿Lo virtual se suma?
-Si esos modelos donde hay que actuar frente a la pantalla (Consolas Wii) también son excelentes. Hay muchos recursos que hacen que un chico pueda hacer un entrenamiento en un campo más inocuo, sin la presión externa.

OTRO LENGUAJE
-Se tiene la idea de que el autismo es un aislamiento...
-No considero el autismo en los chicos como un aislamiento, lo considero como otro lenguaje, otro lenguaje que no coincide con el común. La imagen del chico retraído, es todo caso la mínima, a lo mejor es una imagen que tiene más que ver con la depresión que con el autismo.

-¿Cómo eligió su carrera? Porque parece difícil...
-Me gusta, me parece fascinante. Uno de mis hermanos tenía síndrome de Down, si querés puede ser ese el origen, siempre tuve contacto con chicos que tenían Down, pero no sé si será eso, en realidad uno muchas veces no sabe por qué elige las cosas que hace.

Ficha Personal

Miguel García Coto es médico psiquiatra de niños, docente, investigador, especialista en evaluación y tratamiento de niños con Trastorno de Espectro Autista (TEA) y diseñador de técnicas para la atención.

Dentro de las TEA están las personas que tienen diagnóstico de Autismo, Síndrome de Asperger, TGD-No especificado, Síndrome de Rett y Trastorno Desintegrativo de la Niñez.

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publicado às 21:34

Aqui está um artigo (mais um entre muitos) que acaba por dizer uma coisa que creio muito acertada, na minha opinião de leiga...

 

"os trastornos del espectro del autismo incluyen una amplia gama de condiciones, de leves a severas, es improbable que todas ellas se deban a una sola causa"

 

CARLA K. JOHNSON
El mayor riesgo de autismo ha sido atribuido a los genes heredados, pero ahora uno de los estudios más numerosos sobre mellizos y autismo centran la atención en el útero, indicando que la edad y salud de la madre pueden desempeñar un papel más importante que el que se suponía.

 

La nueva investigación no resuelve el misterio de la causa del autismo. La mayoría de los científicos creen que se debe a genes defectuosos y factores externos y como los trastornos del espectro del autismo incluyen una amplia gama de condiciones, de leves a severas, es improbable que todas ellas se deban a una sola causa.

Las condiciones durante el embarazo podrían desencadenar el autismo en casos de vulnerabilidad genética, dijo el doctor Gary Goldstein, del Instituto Kennedy Krieger en Baltimore, que no participó en el estudio.

"Hemos identificado muchos genes de vulnerabilidad, pero no todos los que lo tienen contraen autismo", agregó.

El nuevo estudio sobre mellizos, que publicó el lunes la revista Archives of General Psychiatry, usó métodos rigurosos para diagnosticar trastornos del espectro del autismo, incluso la observación directa de los niños.

El estudio, que emplea registros de salud de California, es el más numeroso que ataca el tema y el primero que considera una muestra amplia de mellizos extraída de la población general, afirmó el autor central, doctor Joachim Hallmayer, de la Universidad de Stanford, en Palo Alto, California.

Los niños con autismo pueden tener dificultades para comunicarse e interactuar socialmente. Podrían tener escaso contacto visual y repetir comportamientos como mecerse o sacudir las manos. Uno de cada cien niños tiene trastornos de autismo, según cálculos del gobierno.

El nuevo estudio incluyó 192 pares de mellizos en los que por lo menos uno de ellos estaba afectado de autismo.

 

in http://noticias.terra.com.pe/internacional/eeuu/estudian-el-autismo-en-mellizos-genes-o-condiciones-maternas,670f89e232af0310VgnVCM10000098f154d0RCRD.html

 

 

(En internet: Journal: http://archpsyc.ama-assn.org/  com os seguintes artigos:

 

  • Antidepressant Use During Pregnancy and Childhood Autism Spectrum Disorders - Croen et al., Arch Gen Psychiatry.2011; 0: 2011731-9.
  • Genetic Heritability and Shared Environmental Factors Among Twin Pairs With Autism
  • Is Autism, at Least in Part, a Disorder of Fetal Programming?
NOTA:
Tenho os artigos. Se alguém estiver interessado, por favor, envie mail para t2para4@sapo.pt 
I have the articles. If you are interested, please, send me an e-mail to t2para4@sapo.pt

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publicado às 21:21

Tagarelice - chit chat # 3

por t2para4, em 11.07.11

 

 

- Arruma os brinquedos que estão na sala ou ponho tudo no lixo!

- Não! (em coro). 

- Então, mexam-se!

- Pimeiro vou ver os peixxxinhos...

 

E piram-se para a cozinha... De lá ouvem-se a contá-los e a dizer que o peixe amarelo é a mãe.

 

- Olha, é a mamã. É o yellow!

 

 

(os brinquedos acabam por ser arrumados a muito custo e com mais trabalho meu do que delas...)

 

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- Gather your toys off the living room or I'll put them in the trash!

- No! (choir)

- Then, move it!

- Fist, I'm going to see the fishhhh...

 

And there they go to the kitchen... From therem I can hear them counting the fish and saying the yellow one is their mother.

 

- Look, it's their mommy. It's the amarelo!

 

(I end up gathering the toys with a lot more of work from me than from them...)

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publicado às 14:15

Tagarelice - Chit chat #2

por t2para4, em 11.07.11

 

Ainda às voltas com o entusiasmo pelos peixes:

 

- Tou a fazede desenhos.

- Ah mas que bem. Olha, podias fazer os peixinhos...

- Xim. (passam-se alguns minutos em que a piolha está concentradíssima (como o outro), a rabiscar e a pintar). Olha,  mãe, peixxxxinhos!

- Que giro! Vai mostrar ao pai!

 

Não foi. Pôs-se a caminho da cozinha, empoleirou-se na porta da máquina de lavar roupa (NOVA!!!! porque a anterior deu o berro na semana passada!) e foi mostrar os seus desenhos aos peixes, colando, para o efeito, a folha no vidro do aquário.

 

- Olha, peixxxes, são peixxxinhos!!

 

 

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Still going around with all the enthousiasm about the fish:

 

- I'm mading drawings.

- Ah, very well. Look, you could draw the fish...

- Ies. (a few minutes go by and she is highly focused (at a Futre's kind of way), scratching and painting). Look, mom, fishhhhh!

- So cute! Show dad!

 

She didn't. She went to the kitchen, climbed the washing machine door (a NEW ONE!!!! because the previous one broke last week!) and showed her drawings to the fish, stucking the paper to the aquarium.

 

- Look, fishhh, its's fishhh!

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publicado às 13:44

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