T2 para 4

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O ensino à distância.

A escola nunca mais voltará a ser como era antes.

Esta é a realidade que nos assiste desde o dia 16 de março de 2020. Foi uma reinvenção à pressa, sem preparação, sem aviso com a devida antecedência. Mas foi o desafio que acabámos todos, de uma forma ou outra, por abraçar e aceitar, apesar das inúmeras dificuldades e do acesso.

A escola que se quer inclusiva ainda não consegue chegar a todos agora – mas, se pensarmos bem, já antes não conseguia chegar a todos. Lembremo-nos das inúmeras batalhas travadas para que os direitos básicos de crianças com necessidades específicas sejam cumpridos na íntegra mas também dos que abandonam a escola. Sim, apesar da escolaridade obrigatória ser até ao 12º ano ou 18 anos, a verdade é que ainda há quem fique pelo caminho. E isto ainda não é a definição de escola inclusiva. Lá chegaremos, quero muito acreditar.

O ensino à distância

Na nossa nova realidade, com o ensino à distância, vejo os dois lados: o de professora – o meu lado – e o do aluno – as minhas filhas. Ambos os lados estão cheios de trabalho, a esforçar-se para cumprir o planificado, o proposto, o esperado; ambos os lados se sentam de manhã ao computador e saem ao final do dia. Não é fácil, não é o ideal, não é o desejado – mas é o que temos por agora e, que, de uma forma ou de outra, todos se esforçam para que funcione e para que chegue aos alunos.

Vejo um esforço imensurável de colegas que mesmo aos fins de semana enviam emails e notificações para que não se falhem prazos e vejo uma preparação de aula e planos semanais a delinear a serem feitos com uma semana de avanço, sem prejuízo do trabalho a desenvolver na semana anterior. O enfoque na avaliação padronizada e estruturada com fichas e testes e provas está diluído e transformado. E isto é uma coisa boa.

A adaptação

Mas não irei alongar-me em questões pedagógicas relacionadas com o ensino à distância. Não é a mim que compete essa avaliação. A mim compete-me adaptar-me e fazer os meus adaptarem-se. E isso tem corrido surpreendentemente bem, apesar de algumas dificuldades – técnicas e pessoais. A aprendizagem tem sido bem mais transversal e alargada do que estar apenas numa disciplina, numa qualquer classroom, em frente a um computador.

Deixo alguns exemplos:

– é necessário saber ler o horário enviado e gerir aulas síncronas e assíncronas, aproveitando as assíncronas para fazer os trabalhos pedidos;

– é necessário saber gerir algumas plataformas eletrónicas diferentes do que se usava habitualmente e saber fazê-lo em segurança (passwords, permissões, etc.);

– saber gerir o tempo para ter todas as tarefas feitas e entregues dentro dos prazos pedidos;

– é necessário continuar a ter rotinas saudáveis: levantar num horário, vestir como se fossemos para a escola, lanchar adequadamente nos devidos intervalos, auxiliar em pequenas tarefas em casa;

– saber usar todo um hardware à sua volta: computador, telemóvel, impressoras, scan, tripé, etc.

– é necessário saber ler nas entrelinhas dos chats de colegas o que é dito, como é dito e se há ali algo de relevante, de perigoso ou apenas conversa fiada;

– é necessário estarmos preparados para imprevistos e saber lidar com eles: a ligação que cai, a rede que tem oscilações, a impressora que só funciona depois de reiniciar o computador, o sistema operativo que é lento, etc.

O Bullying

No nosso caso, a melhor coisa que o ensino à distância nos trouxe – além da gestão pessoal das coisas no nosso espaço familiar – foi o fim dos episódios de bullying. Não há nada que valha mais do que isto. Não há vontade alguma de regresso a uma suposta normalidade escolar que me faça mudar de ideias. Eu sei que é importante ter a questão social resolvida, eu sei que a vida real é entre pessoas e não numa bolha no nosso espaço pessoal, eu sei que isto é apenas algo passageiro. Mas temos tido uma paz que não experienciávamos desde junho do ano letivo anterior.

Este é o nosso lado da história.

Sei, infelizmente, que ainda que a nossa casa seja mesmo o nosso castelo, outras há que são verdadeiros infernos e a escola seria o oásis de salvação. Daí a importância de se ver que a escola será sempre uma sociedade em miniatura, com os seus problemas e ações, com as suas especificidades tão particulares e tão abrangentes ao mesmo tempo. Mas, agora, em setembro deste ano, para o ano, daqui a 2 ou 5 anos, esta escola tem se se reinventar e jamais voltará a ser o que era. E nós adaptar-nos-emos.

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Não há regresso à normalidade. Seja lá o que isso for. Talvez seja mais coerente dizer "não há regresso ao que fazíamos antes". Não há de todo, é impossível.
Já começámos a aliviar algum do nosso confinamento no que respeita às visitas aos familiares: já fomos ver os avós, tocar bateria, passear no jardim, abraçar a tia.
E é só isso.
Não há o aviar recados com a mãe, não há o ir às compras com os pais, não há o comprar uma t-shirt nova só porque sim, não há o visitar uma loja para ver se compramos umas roupinhas novas, não há o passear na vila como antes, não há o ir tomar um café fora, não há o ir a um centro comercial. Não há um beijo aos avós ou à tia - e isso é o que é, de longe, o mais estranho...
Não são imposições da mãe! A mãe é que não vê necessidade nenhuma de espetar uma máscara nas caras das filhas só para as levar a algum lado sem haver necessidade absoluta disso. Agradeço aos céus o pior das nossas vidas já ter passado pois juro que não sei como iria colocar-lhes uma máscara se tivesse sido há uns anos. Agora, são elas próprias que sabem da segurança que a máscara proporciona, sabem como usar e retirar e sabem que usarão máscaras descartáveis. E sabem que serão postas à prova em breve pois teremos de nos deslocar ao hospital para uma consulta. A maturidade física e neurológica permitiu-nos dar um salto de gigante no que respeita à tolerância de toque e uso de acessórios na cara.

Temos uma pequena ideia do que faremos quando chegar o verão e de que estas serão as férias mais estranhas e adaptativas que teremos até ao momento. E não podemos chamar isso de normalidade. Uma nova normalidade, talvez, sim, faz mais sentido. Mas não o regresso ao que era antes, isso já não existe.

E, na minha opinião, esta nova normalidade é limitativa. Uma máscara abafa o som, impede a real discriminação auditiva de que necessitamos em alguns casos (a minha mãe é surda profunda de um ouvido e já ouve mal de outro, sem a proximidade e a leitura labial, é ainda mais difícil para ela descortinar sons - a mesma discriminação de que as piolhas precisam para identificar as palavras e os seus significados); o distanciamento social faz-nos ficar desconfiados de tudo e todos e, nos casos de amigos ou familiares, é muito complicado não ceder ao impulso de um abraço apertadinho ou de um beijo; o não tocar em nada que não se queira trazer - ou tocar apenas na cara - é um teste à nossa força mental. Não há terapias presenciais. Se, por um lado, me alivia o coração, por outro, faz-me perguntar se estaremos a perder algo... E nem vamos falar do volume de trabalho académico. Ou do medo que sentimos em relação a este e outros vírus. É isto regressar à normalidade? Não me parece.
É, sim, aceitar uma nova realidade e saber lidar com ela o melhor possível. Adaptarmo-nos - afinal, evolução é isso mesmo.

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1. "Vê se te despachas a comer que tens de ir ver televisão às 14h"

2. "Está aqui o horário das vossas aulas na RTP memória. Quero-vos em frente à televisão a tirar notas"

3. "Podem ir às gravações rever a aula da televisão"

4. "Uma tarde inteira em frente à televisão? Ah mas são aulas... Vá, vão lá, não se atrasem"

5. "É para estar em frente ao computador às 8:30."

6. "Linux é mais rápido que Windows nas vídeo chamadas, muda lá de sistema operativo"

7. "Obrigada marido por teres insistido em meter uma TV no quarto das piolhas"

E é isto. Vou morder a língua e pôr o cérebro de molho.

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Ora deixa cá ver, de acordo com as últimas notícias, negociações, treinadores de bancada, palpiteiros de sofá e "s'tôres" de gabinete, as escolas são para abrir, talvez em maio. Talvez para o secundário, ai não, é melhor ser para os mais pequenos antes, os putos até ao 9º são resistentes, ai não, é como o sol, é para todos, ai não, maio é que é, deve ser por ser o mês de Maria, vem aí um milagre, ai não, vamos pensar, ai não, ai a economia, ai os pais, ai os miúdos, ai os exames nacionais porque isso é que é importante, ai ai ai - ai o canário.

A Universidade de Coimbra que tem alunos e professores e funcionários acima dos 18 anos cancelou as aulas presenciais até ao final do ano letivo.
As festas dos santos populares, que são em junho, foram canceladas.
Os concertos, feiras populares e espetáculos de cultura até ao mês de junho, foram cancelados.
O Rock in Rio que era no final de junho, foi adiado para o próximo ano.
No estrangeiro, em Itália contam os dois terços do ano letivo e não há mais aulas presenciais, em França não há os exames de brevet e bac, no Luxemburgo fala-se em fazer um balanço letivo só no final de maio, em Inglaterra fala-se de contar o ano letivo até finais de março e suspender exames e trabalhos para a universidade.

Mas ai e tal vamos já encher as escolas e permitir tais ajuntamentos já em maio porque ai tem de ser, ai os pais têm de trabalhar, ai os professores estão a receber por inteiro (para esses linguarudos, tenho a informar que, tal como outros funcionários de tantas outras profissões, estamos em regime de teletrabalho, com os nossos materiais e recursos, já agora), ai vem aí uma crise, ai vamos é espetar os putos todos juntos numa sala onde nem 1 metro sobre livre e siga prá frente qu'atrás vem gente.

Comentadores de estantes cujos livros são só para enfeitar, comentadores que desconhecem a realidade de uma escola, comentadores só para não estarem calados, façam-me um favor: vão comer bolos e pão caseiro, engordem e não chateiem. Fazer futurologia é perigoso. Façam com quem quiserem mas com as minhas filhas não fazem. Se um adulto não está em segurança para trabalhar presencialmente num local com mais de x pessoas por m2, uma criança muito menos e não me venham com a cena das resistências. E muito menos num ambiente propício a viroses variadas como uma escola.

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O meu feed já não mostra tanto pão e bolos como há uns dias mas está inundado, quase quase a afogar e eu a bloquear pessoas, de trabalhos e trabalhinhos, atividades e atividadezinhas. Vamos lá a ver: numa situação normal, estas duas semanas seriam de... vá, completem lá a frase... de... férias para os miúdos! plimplimplimpim acertaram!!! Os nossos alunos estariam na sua vidinha, a fazer o que quer que façam em férias e não iriam certamente pensar em trabalho, a menos que tivessem algum TPC. E os professores lá estariam nas suas reuniões - como realmente estiveram, vivam as plataformas à distância! Amén - e a tratar da burocracia inerente à coisa - possivelmente à distância também pois o programa dará para isso.
Então, expliquem-me como se eu fosse muito burra: estamos a partilhar sites, gigas e terabites de informação escolar agora porquê? Estou a receber tanta publicidade patrocinada e emails institucionais sobre ensino à distância porquê? Porque só agora se pensa realmente no assunto, é isso? Ando há anos - basicamente desde que trabalho - a dizer que há tantas tantas coisas que se podiam fazer em casa, à distância. E ando - basicamente desde que trabalho - a fazer muito muito do meu trabalho à distância com os meus materiais, aqueles comprados e pagos por mim.
Não se iludam, não nos iludamos: não iremos conseguir milagres espetaculares cheios de efeitos especiais com apenas um mês de preparação à toa para esta coisa do ensinar à distância (e em lado nenhum eu digo ou se pode ler que estou contra ou que falo sobre o términus do ano letivo, vamos lá a prestar atenção) mas iremos conseguir fazer alguma coisa, que pode ou não chegar a todos. Não chegará aos alunos com multideficiências, tenho quase a certeza, só para dar um exemplo. A esmagadora maioria dos alunos com necessidades específicas está relegada para um grave plano inferior. E não é colocá-los a eles sozinhos nas escolas abertas que é solução, como eu via num grupo de educação no outro dia! Se a escola não é segura para neurotípicos, também não o é para atípicos, desculpem lá qualquer coisinha e a minha política de sofá!
Mas vamos lá a comportarmo-nos comme il faut: os miúdos agora descansam um bocado que bem merecem, os professores tratam das avaliações e aguardam por orientações específicas do ministério e vamo-nos deixar de invenções. Não vamos querer complicar algo que já por si é trabalhoso. Até lá, podemos ser realistas e pensar no que iremos mesmo - mesmo - fazer com os nossos filhos e alunos? E, quiçà, de uma forma ou de outra, aproveitar um pouco a Páscoa?

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Somos de datas e datinhas, celebrações e comemorações, assinaladas ou não no calendário. Celebramos até o aniversário dos gatos (que também é hoje), assinalamos dias que nos tocam especialmente (hoje, coincidentemente, é dia mundial da conscientização do autismo), comemoramos os nossos dias. E, há 19 anos, começámos um caminho que encheu toda a gente de dúvidas e que todos viam demasiado atribulado. Mas mantivemo-nos fiéis a nós mesmos, com os nossos ideais e valores quase retrógrados e desatualizados neste mundo desconfiado e fomos ajustando o nosso caminho. Nem sempre o seguimos a direito, nem sempre as indicações de um qualquer GPS foram as mais corretas, mas, juntos adaptámo-nos e nunca desistimos. E ainda cá estamos. Começámos um namoro tímido, quase envergonhado, em 2001, e evoluímos para uma vida a dois que depois se tornou uma vida a quatro, assim de repente. Temos algo seguro, sólido, forte, quase inabalável.
Não mudaria nada.
Somos felizes à nossa maneira tola mas verdadeira. Completamo-nos.
A nós, ontem, hoje e amanhã.

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Vi imensas recriações de quadros e pinturas célebres e decidi que também queríamos participar. Já fizemos duas recriações: esta, Girl with a balloon de Bansky, e Siamese Twins de Leah Saulnier (que não publicarei aqui porque as caras delas estão bem visíveis).
Nota-se muito que já estamos há muito tempo em casa? O que vale é que as piolhas acham imensa piada a estas coisas e alinham nas minhas doideiras.

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